LA ORIENTACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: DOS VÍAS HACIA LA MEJORA DE LA CALIDAD

LA ORIENTACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS: DOS VÍAS HACIA LA MEJORA DE LA CALIDAD
Dr. Julio Ramiro Bargueño 1
Universidad Autónoma de Madrid
Jacobo Cano de Escoriaza 2
Universidad de Zaragoza

En esta comunicación se defiende la idea de la orientación (que ejercen los tutores
y profesores, como por el orientador del centro)y la utilización de las Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) son dos factores fundamentales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la calidad educativa según dice Sanz (2001).
Se trata de proponer un proyecto innovador donde se desarrollen tareas en las que estén involucrados todos los miembros de la comunidad educativa: profesores, familias, alumnado, personal de administración y servicios y otros recursos de la zona.

Sin embargo, en España hoy en día siguen existiendo múltiples factores que dificultan las tareas de este tipo. El profesor y el orientador, presentan en la mayoría de los casos falta de motivación y de iniciativa al realizar y proponer actividades, mucha desinformación y sobretodo, tanto uno como otro profesional, tienen sobrecarga de tareas y funciones que le impiden optimizar los recursos digitales que están a su alcance.

Las TIC al servicio de la Orientación Escolar

Navegando por Internet he encontrado un recurso, más concretamente una presentación de PowerPoint que trataba el tema de “las TIC al servicio de la orientación escolar”. Evidentemente, este recurso nos puede ayudar a completar toda la información que estamos recabando sobre el papel del orientador ante las nuevas tecnologías y, sobre todo, en la sociedad de la información.
La presentación mencionada está a cargo de Pere Marqués – UAB – grupo DIM, el cual tiene su propio blog, que es el siguiente: http://peremarques.blogspot.com.
En esta exposición encontramos varios puntos de interés ya que nos ayuda a formarnos una idea generalizada, pero a la vez muy concreta del ámbito que comprenden las TIC. En principio dedica una diapositiva para explicar qué son las TIC, haciendo referencia a varios términos como son la multimedia, la telemática, la mass media, etc. Ofrece también una serie de aportaciones que hacen las TIC a la sociedad en general, como por ejemplo, el acceso a una inmensa fuente de información, interactividad o digitalización de la información. Seguidamente comienza a introducir el impacto de las TIC en la educación refiriéndose a la “escuela paralela”, a las nuevas competencias tecnológicas, a los usos que tiene y se le pueden dar (medio de expresión y creación, canal de comunicación, instrumento para procesar información, instrumento cognitivo, etc.), a la necesidad de formación continua y a los nuevos entornos virtuales de aprendizaje (EVA).
Además expone los retos y oportunidades que ofrecen las TIC para la Orientación, hoy en día. Claro ejemplo de ello es el hecho de afrontar nuevos riesgos y problemáticas, considerar nuevas necesidades de formación, innovar y mejorar las actuaciones de orientación educativa, incluso, replantear los roles de la orientación educativa.
A continuación, habla de las competencias TIC que tienen o deben tener los docentes y orientadores como son las técnicas, instrumentos, actualización profesional, metodología – actividades y actitudes.
Informa sobre las nuevas infraestructuras de las que se puede disponer en los centros para implantar las TIC y sobre todo para estar al corriente del uso propio y de la utilidad que ofrecen. A raíz de esto, elabora una idea de lo que será “el aula del futuro”, mencionando la pizarra digital, etc.
Por otro lado, hace referencia también a los entornos tecnológicos de aprendizaje (grupo, individual, aula, casa, etc.), y en base a éstos, plantea unas propuestas didácticas de uso de las TIC (materiales de apoyo, materiales específicos para la orientación educativa, etc.).
Llegando al final de la presentación, este autor enumera una serie de funciones de la orientación educativa, para terminar aportando “tres grandes razones para usar las TIC en educación”. Estas tres grandes razones son las de la alfabetización digital de los alumnos, la productividad y la innovación en la práctica docente y orientadora.
Por último, señala las claves del éxito respecto a la integración de las TIC en los centros educativos.
Esta presentación expone de forma muy concisa pero clara aquellos aspectos que venimos tratando en las últimas semanas sobre el tema de la orientación educativa (el orientador) ante las nuevas tecnologías que le ofrece la sociedad de la información.

¿Por qué decir sí a internet en la orientación educativa?

Constantemente oímos hablar de las nuevas tecnologías, de internet en concreto, de sus utilidades, de lo que nos aporta esta herramienta e incluso llegamos a cuestionar sino deberíamos utilizarlo en todos los aspectos de nuestra vida. Las respuestas a estas cuestiones son de diversa índole, pero vamos a centrarnos en las preguntas que nos hacemos en relación a la orientación ¿Es tan necesaria en la educación y concretamente en el proceso de orientación la utilización de estas herramientas? ¿Por qué debemos utilizar internet en esta profesión? ¿Me aportan las nuevas tecnologías algo que yo aún no tengo a mi alcance? Muchos profesionales no comprenden el por qué de la utilización de tanta tecnología.

Para responder todo esto que nos planteamos, nos acercamos a la ponencia de Luis Barriocanal Cantoral, que presentó en el III Encuentro Nacional de Orientadores (Zaragoza, 2007) y en el I Encuentro Internacional Virtual de Orientación.

En esta ponencia se nos expone la utilidad de internet en la orientación, así como usos y argumentos a favor de la utilización de este recurso.

No podemos obviar que internet es de las fuentes de información más potentes que en la actualidad podemos encontrar, es cuna de autoformación y no deja de estar implicada en la práctica profesional. A través de esta herramienta nos comunicamos e intercambiamos información con otros profesionales del medio, produciéndose entre ellos un proceso de orientación y asesoramiento (ya exponíamos estas ideas en la entrada: “A solo un clic de distancia”) Se nos facilitan recursos cercanos en pocos segundos sobre temas de nuestro interés como puede ser la orientación académica y profesional, actividades para la diversidad, para la convivencia, tutorías a distancia, etc. Todo ello, solo introduciendo algunas palabras en cualquier buscador de la web. Luis Barriocanal Cantoral ofrece diversas webs sobre orientación que aquí proponemos:

• http://www.Orientaeduc.com

• http://www.Orientaline.net

• http://www.brujulaeducativa.com

Pero podemos utilizar otras herramientas un ejemplo de ello son las webquest, los blogs educativos y webs creadas por docentes y orientadores, recursos llenos de conocimientos, información, actividades, foros de debates, etc.

Internet es una vía de renovación pedagógica que nos ayuda, entre otras cosas, a conocer cómo los cambios tecnológicos afectan a los jóvenes con los que trabajamos. Si conocemos las herramientas con las que enseñan los profesores y cómo aprenden los alumnos podremos actuar de una manera clara y directa, ya que las nuevas tecnologías nos sirven para mejorar la participación de la comunidad educativa en la vida escolar. Desde aquí nos podemos plantear diversos objetivos como es: informar y difundir distinta información, trabajar colaborativamente y comunicar e intercambiar experiencias y conocimientos que puedan ayudar a otros profesionales como nosotros.

EL ORIENTADOR ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

EL ORIENTADOR ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Antonio Pantoja Vallejo y Tomás Campoy Aranda. Universidad de Jaén.
En este artículo de Antonio Pantoja Vallejo y Tomás Campoy Aranda, nos habla de la actitud fundamental del psicopedagogo antes las nuevas tecnologías y sus funciones en el uso de las TICs. Ante la reciente integración de los sistemas digitales en nuestra sociedad los numerosos profesionales que trabajan en el mundo de la enseñanza también han querido unirse a la nueva era de la tecnología.

Sin embargo, en el papel que realiza el psicopedagogo, aún no tiene bien definida la función que las TICs puedan propiciarle por tratarse de una perspectiva reciente y con más teoría que con respuestas prácticas experimentadas.

Es evidente que los sistemas informáticos están desbancando muchas de las tareas que el psicopedagogo realiza, es por ello, por lo que el orientador se ve obligado a informar y asesorar a éstos sobre cómo organizar la información recibida y estructurarla de forma que les pueda ser útil.

Numerosos autores como Sanz y Sobrado (1998) señalaron un nuevo rol del orientador como de agente de cambio socioeducativo. Es así como los autores en este artículo, defienden varias funciones o roles fundamentales que el orientador realiza en la actualidad y que están relacionados con las nuevas tecnologías.

Entre ellas, se encuentran:
•“Conocer las principales herramientas y desarrollos tecnológicos diseñados específicamente para la acción orientadora.
•Coordinar en los centros el uso de las NTIC por parte de los tutores cuando se dedican a la acción orientadora.
•Diseñar programas de intervención basados en las NTIC o que integren las mismas en su consecución final.
•Ayudar a los estudiantes a utilizar las NTIC y a desarrollar destrezas específicas de forma que sean capaces de buscar la información, organizarla y adecuarla a sus demandas.
•Implementar sistemas integrados en el uso de NTIC que permitan al estudiante la resolución de los problemas que le vayan surgiendo, a través de un proceso de autoorientación y autoayuda permanente.
•Ayudar a los estudiantes a entender y a integrar la información en sus
propios procesos de aprendizaje y formas de pensar.”

La función orientadora ante las nuevas tecnologías

El artículo "Orientación Educativa y TIC. Orientadores psicopedagógicos en e-learning" enmarca el contenido de su exposición desde la perspectiva de los/las psicopedagogos/as actuales (hace aproximadamente 10 años), que entraron a la vez que las nuevas tecnologías en el campo educativo y formativo.

Al formar parte de la actividad educativa se hace clara la necesidad de formar a los profesionales para que hagan buen uso de las mismas en su quehacer docente, puesto que “seguir usando los métodos que habían funcionado hasta ahora, en entornos con novedades tecnológicas y alumnos inmersos en esta nueva cultura está causando infinidad de dificultades y dudas”.

El papel de los psicopedagogos es clave ya que, por un lado, tendrían que obtener beneficio y rendimiento de las nuevas tecnologías existentes en los centros, y por otro lado, plantear una metodología didáctica adecuada a estas nuevas infraestructuras para que los docentes tengan un mejor acceso a sus alumnos. Ya no se trata de concebir al orientador como al “apagafuegos” que resolvía los problemas del centro, sino que planteamos la figura del orientador como mediador entre alumno y profesor, para que, de esta manera, se asegura la optimización de las capacidades personales y académicas del alumno, así como la del aprendizaje que se produce en el aula.

Una de las funciones que competen al orientador es la de descubrir las variables del aprendizaje difíciles de medir en el aula y ponerlas al conocimiento del docente para que pueda intervenir de forma efectiva.

Aunque la idea de e-learning, actualmente, está más orientada a los estudios universitarios y formación continua, el concepto de formación online continúa evolucionando e instaurándose en el campo educativo, ya que ofrece gran cantidad de ventajas, y es por ello que el psicopedagogo debe conocerlas y difundirlas.

Con esta visión, tratamos de reflejar la importancia que conlleva la función orientadora de los psicopedagogos en los centros en relación a las nuevas tecnologías, puesto que la incorporación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en los centros educativos ha supuesto una revolución para la cual todos los integrantes de los mismos deben estar preparados.

Desde el artículo en cuestión se ofrece una propuesta que, sin duda, inspirará a los psicopedagogos en su importante labor frente a las nuevas tecnologías que ya forman parte de la vida escolar y académica de los centros.

A solo un "clic" de distancia.

En el año 2003, Pilar Colás publicaba un interesante artículo en una revista científica de comunicación y educación, donde comentaba la repercusión que las nuevas tecnologías, en concreto el uso de internet, tenían sobre la educación e incluso sobre la figura del psicopedagogo.

Siendo nuestro tema de interés el concerniente a la figura del psicopedagogo, exponemos aquí algunas de las ideas básicas que este texto nos aporta.
Internet, hoy día, constituye un nuevo “nicho educativo” dentro de la educación general que ofrecemos a nuestros hijos, este medio amplia y transforma todos aquellos modelos formativos tradicionales que hasta ahora funcionaban en todas nuestras escuelas y hogares. Este recurso electrónico es algo más que transmitir información y conocimientos a través de un aparato electrónico, es creador de un impacto en la e-educación (término por el que designamos a la capacitación de las personas a actuar competentemente en escenarios electrónicos, como moverse, intervenir, actuar e interrelaciona en el espacio electrónico.) y por tanto creador de un impacto en la educación actual.

Si este medio del que hablamos, crea una repercusión a nivel de alumnado, en cuanto a educación nos referimos, es lógico pensar que esta herramienta a su vez afecta y transforma las prácticas científicas y profesionales de los campos de competencias educativas, y aquí es donde entra nuestro interés en la figura del psicopedagogo ¿De qué manera utiliza el psicopedagogo estos nuevos medios que se encuentran a su alcance? ¿Cómo se adapta al uso de estos materiales electrónicos?

Estos nuevos materiales hacen emerger nuevas prácticas en las funciones de counseling (asesoramiento individual o en pequeño grupo), consulting (consulta a otros agentes implicados en la orientación), coordinación, formación y currículum.

La repercusión de internet en las actividades y funciones profesionales del psicopedagogo puede observarse en la facilidad proporcionada a determinadas prácticas profesionales como por ejemplo: herramientas en internet para la aplicación, corrección y elaboración de informes de evaluación, la localización de test específicos de diagnóstico, la administración de test informatizados vía internet, la elaboración automática de informes evaluativos, el acceso a documentación, etc.)

Todas estas informaciones que enriquecen su labor educativa son fruto de búsqueda en otros medios de comunicación que en la actualidad emergen, como es Internet, pudiendo compartir y adquirir conocimientos con otros profesionales como él a solo un clic de distancia.

Yo Oriento, Tú Educas

¡BIENVENIDOS A YO ORIENTO, TÚ EDUCAS!

Bienvenidos a este nuevo blog: Yo Oriento, Tú Educas.
Las creadoras de este blog somos estudiantes de psicopedagogía, y pretendemos publicar información sobre temas relacionados con la psicopedagogía, la educación y las nuevas tecnologías que son de gran utilidad en el maravilloso mundo de la enseñanza.
¡Esperamos vuestras aportaciones y esperamos que disfrutéis de este espacio!